《放牛🐮班的春天》：池塘畔底有天使(tiān shǐ)
01
《放牛🐮班的春天》是我每次观看必泪(bì lèi)奔的一部电影🎬。
没有超高颜值的(de)演员，没有跌宕起伏的剧情反转，没有浓墨重彩(nóng mò zhòng cǎi)的感情戏，甚至全片只出现了(le)两位女演员，连学生🧑🎓都是清一色的(de)小男孩👦。
然而，就是这么一部色彩饱和度极低(jí dī)，连名字都翻译得颇显土气的(de)电影🎬，却拥有洗涤灵魂的力量。
许多(xǔ duō)人说，这部电影🎬让人明白何为(hé wèi)师德，何为园丁。
一所名为“池塘畔底(dǐ)”的青少年辅育院，一个秃顶矮胖的代班(dài bān)老师🧑🏫，一群顽劣不堪的问题学生🧑🎓。
他们(tā men)的相遇，居然碰撞出人间最动人(dòng rén)的歌声，唤醒了孩童心底最纯真(chún zhēn)的善良。
春风化雨的歌声里藏着(zhe)的，是天籁，是善良，是人们对(duì)世界🌍最初的渴望。
之所以喜欢这部电影🎬(diàn yǐng)，是因为它够真实，又好像一个美丽的(de)童话，压抑过后，满是对希望的赞颂(zàn sòng)。
故事发生在2004年的法国。
影片通过(tōng guò)一本日记，回溯了五十多年前，一群问题(wèn tí)少年的灵魂救赎之路02
日记的记录(jì lù)者克莱门特·马修，是一个怀揣音乐梦想(mèng xiǎng)的失败老师🧑🏫。
他在日记开头写道(xiě dào)：
1949年1月15日，多年在不同领域的(de)尝试失败后，我深信即将面临最(zuì)悲惨的未来…… “池塘畔底”辅育院，连院(lián yuàn)名似乎都是特别为我取(qǔ)的。
灰蒙蒙的天空，漠然半敞的铁门(tiě mén)，还有一个躲在门口的小个子男孩👦(nán hái)，这些是他日记本里记下的第一个(dì yí gè)场景。
这令人压抑的初见场景，被(bèi)他万分珍重地画在日记的扉页(fēi yè)。
它是一切的开端。
走入这里的(de)第一天，马修就意识到自己处境的(de)危机。
与其说“池塘畔底”是一所问题(wèn tí)少年再教育学校，不如说它是一处(yī chù)充满暴力诡谲的监牢。
在这里，校长(xiào zhǎng)是牢头，所有学生🧑🎓都是囚犯。
没有(méi yǒu)人被善待，也没有人被信任(xìn rèn)，恶意与暴行无处不在， “犯错就要被处罚(chǔ fá)” 更是校长挂在嘴边的口头禅。
一位(yī wèi)学生🧑🎓因为对神父不满，恶作剧戳伤了(le)他的脸，因为没人主动坦白(tǎn bái)，校长就随便在点名册上念一个名字(míng zì)，被点到的同学只有自认倒霉，接受(jiē shòu)校长的处罚。
而所谓处罚，往往就是(jiù shì)体罚。
03
马修第一次进教室，就接连遭到(zāo dào)学生🧑🎓的整蛊，引起全班哄堂大笑。
没有(méi yǒu)人服从他的命令，他们嘲笑他(tā)秃顶的脑袋，矮胖的身材，还有他(tā)想要维持体面不发脾气的种种窘态(jiǒng tài)。
那时的“池塘畔底”，没有人教孩子👶(hái zi)们懂得什么是尊重。
但是马修来了(le)。
马修和所有老师🧑🏫都不一样。
虽然(suī rán)只是代班身份，可他对这群顽劣(wán liè)的孩子👶，却带有一份无底线的(de)宽容与耐心。
校长闯进乱哄哄的教室(jiào shì)冷声问责，他三言两语替学生🧑🎓们解(jiě)了围；
看到莫翰奇在黑板画他(tā)的漫画丑照，马修依样画瓢给他(tā)画了一个更滑稽的；
他命令(mìng lìng)那名对神父恶作剧的学生🧑🎓去医务室(yī wù shì)照料神父，却隐瞒了他始作俑者的(de)身份，令不知情的神父赞不绝口；
贝比诺在(zài)被老师🧑🏫提问时支支吾吾答不上来(shàng lái)，他在一旁暗戳戳地打手势给(gěi)提示……
孩子👶们每天都被善意包围(bāo wéi)，日复一日，他们身上的戾气渐渐消(xiāo)褪，开始显露善良的本性。
作为一名(yī míng)音乐老师🧑🏫，马修的专业能力不见得有(yǒu)多出众， 可他却凭借自身的(de)柔软与善意，缓缓走入学生🧑🎓的心中(xīn zhōng)。
师生之间建立了信任，教学也就(jiù)成了水到渠成。
04
在学校的六十多名(shí duō míng)学生🧑🎓中，贝比诺和莫翰奇，在马修心中(xīn zhōng)占据着特殊的位置。
贝比诺就是马修(mǎ xiū)初来乍到那天，在铁门处见到的那个(nà ge)小个子男孩👦。
每到星期六的家长探访日(rì)，他总要可怜巴巴地守在那里，等待他(tā)早已战死沙场的父亲前来看望自己。
所有人(suǒ yǒu rén)都知道他是个孤儿，只有他(tā)自己不肯相信。
贝比诺长得瘦瘦小小，经常被(bèi)人欺负，脑子也不聪明，看不懂马修(mǎ xiū)的提示，也听不出同桌5+3=53这个答案有(yǒu)多荒谬。
他永远眨巴着一双天(tiān)真的眼睛，乖乖巧巧，却总是形单影只。
莫翰(mò hàn)奇生在单亲家庭，自认为是一个被(bèi)母亲放弃了的孩子👶，所以也就(jiù)干脆自暴自弃。
他性格敏感，习惯用冷漠(lěng mò)武装自己，对音乐却有着天生的(de)灵性，拥有被上帝吻💋过的天籁(tiān lài)之音。
他沉默而别扭，远离人群，抗拒(kàng jù)友善，却会在夜晚空荡荡的教室独自(dú zì)歌唱。
或许连他自己都没有意识(yì shí)到，他有多想融入那个已经(yǐ jīng)在马修的带领下，渐渐凝聚起来(qǐ lái)的集体。
05
作为老师🧑🏫，马修的高明之处(zhī chù)还在于，他知道如何压制孩子👶的(de)狂妄，也懂得尽力维护他们的自尊(zì zūn)。
唱诗班刚组建时，贝比诺连一首歌也(yě)不会唱，同学们都在窃窃嘲笑(cháo xiào)，马修却任命他为指挥助理，每次(měi cì)练习时将小小的他抱上讲台(jiǎng tái)看热闹，增加一份参与感。
另一位个子高高(gāo gāo)，五音不全的学生🧑🎓，被他任命为了专门(zhuān mén)负责举乐谱的人形指挥架。
莫翰奇(mò hàn qí)的高音清澈，有如天籁，被马修赋予(fù yǔ)了独唱的特权。
然而，在他逐渐(zhú jiàn)找回自信，甚至渐渐漫过自大的警戒线(jǐng jiè xiàn)时，马修又撤回了他的独唱(dú chàng)权。
“你嗓音还不错，但无人不可(bù kě)替代。”
我想，这句话对后来的(de)莫翰奇，该有醍醐灌顶之意。
合唱团在给(gěi)公爵夫人公开表演时，莫翰奇郁郁寡欢地站在(zài)队列之外，以一种“受处罚”的姿态(zī tài)。
然而到了他被夺走的独唱(dú chàng)部分，马修却向他遥遥示意，眼神(yǎn shén)鼓励，等他开口。
后来，马修在日记(rì jì)里这样写道：
在莫翰奇专注的眼神(yǎn shén)里，我突然领略出许多东西。有着骄傲(jiāo ào)，被宽恕的喜悦，和一种新的(de)感受——人们对他的肯定。
为人(rén)师者，不光心有善意，还要擅用方法，因材施教(yīn cái shī jiào)。
这些，马修都做到了。
06
影片最大的(de)两处泪点，都集中在结尾的冲突(chōng tū)高潮爆发。
由于一起事故，让意外保护(bǎo hù)了孩子👶的马修成了背锅侠(guō xiá)，被早已看不惯他的校长趁机辞退(cí tuì)，甚至临走前，都不让他去教室与(yǔ)孩子👶们作个告别。
迫于残暴校长的(de)压力，马修离开学校的那一天，学生🧑🎓(xué shēng)们都格外听话，没有一个人违反规定(wéi fǎn guī dìng)为他送行。
他一面心酸地自嘲(zì cháo)一面走，忽然走入一片纸飞机飞舞的(de)天地。
教室的门被学生🧑🎓反锁🔒，窗户(chuāng hù)敞开，一枚枚被叠成纸飞机的告别(gào bié)信飞出窗外。
学生🧑🎓们一边高声唱起马修(mǎ xiū)教给他们的歌，一边在窗边默默(mò mò)挥手，与他告别。
那一刻，天籁童声不(bù)绝，纸飞机漫天飞舞，我心底积蓄的(de)感动溢满胸腔，泪水夺眶而出。
另外一处泪点(lèi diǎn)，是贝比诺冲出铁门，一手拎着他(tā)的小小行囊，一手抱着小熊🐻，可怜巴巴地(dì)央求马修：
你可以带我走吗(ma)？
他终于接受了自己是孤儿的(de)事实，却始终渴望有一个人，能(néng)盛放他心底对父亲那份稚嫩(zhì nèn)的爱💗。
贝比诺被马修抱起来的(de)那一刻，我们仿佛看到一对父子，登上了(le)那辆通往幸福的红色班车。
07
电影🎬里(lǐ)，最打动我的人就是贝比诺，因为(yīn wèi)他太像我们童年的自己。
没有(méi yǒu)惊人的相貌和天赋，资质平平，甚至(shèn zhì)命运多舛，却始终不曾丢弃纯真，怀着一腔(yī qiāng)无处安放的善良，被人欺负也(yě)不怨恨，傻傻等待被人善待的(de)那一天。
个头矮小怎么样，总是犯错又(yòu)怎么样？
那就是我们大多数人都曾(céng)走过的童年啊。
懵懂无知，不通世故(shì gù)，心中却盛满爱💗与希望。
当纯真(chún zhēn)的孩童遇上善良的音乐老师🧑🏫，当(dāng)歌声响起，万籁俱寂，点滴感动逐渐汇聚成(chéng)奔涌的江河，影片积蓄的力量逐渐(zhú jiàn)攀上情绪的顶峰。
你会忍不住(rěn bú zhù)跟随他们一起吟唱，吟唱动人的春天(chūn tiān)，吟唱珍贵的善良，吟唱温暖的希望(xī wàng)。
每一个孩子👶都纯净无邪，每一份(yī fèn)天真都值得被珍视。
池塘畔底(dǐ)，有天使。
- 完 -
